Skrivning A+ Eksempler på online diskussionsfora

dec 25, 2021

admin

Sådan starter du et diskussionsindlæg

Af: Kenya McCullum

Studenter, der deltager i klasser virtuelt, kan være bekymrede over at gå glip af den interaktion, der findes i et traditionelt klasseværelse. Disse studerende kan dog stadig drage fordel af klassediskussioner via online-diskussionsfora, som giver dem mulighed for at oprette originale indlæg om et kursusemne og svare på andre studerendes indlæg. Denne vejledning indeholder oplysninger om, hvad de studerende kan forvente, når de bruger et online-diskussionsforum, hvilken etikette de skal følge på disse fora, og hvordan underviserne bedømmer de indlæg, de studerende laver.

Diskussionsforaets rolle i et online-klasseværelse

Der er mange ting, som de studerende måske ønsker at vide, før de deltager i et diskussionsforum i et online-klasseforløb. I det følgende gives der svar på nogle af de spørgsmål, de kan have.

Hvad er diskussionsfora til onlinekurser?

Diskussionstavler til onlinekurser giver de studerende mulighed for at tale om kursusemner med hinanden og med underviseren, ligesom de ville gøre, hvis de var i et traditionelt klasseværelse. Dette hjælper de studerende med at absorbere undervisningsmaterialet og dele idéer.
Hvem deltager i online-diskussionstavler?

De studerende i en klasse og underviseren deltager i online-diskussionstavler.

Hvorfor er det vigtigt, at de studerende deltager i online-diskussionsfora?

De diskussioner, der finder sted på et klasseforum, kan hjælpe de studerende til bedre at forstå kursusmaterialet. De studerende har også mulighed for at øve deres kommunikationsevner, komme i kontakt med deres jævnaldrende, vænne sig til at bruge beviser til at underbygge deres argumenter og skærpe deres evner til at tænke kritisk.

Er online-diskussionsfora kun for online-studerende?

Generelt bruges online-diskussionsfora i stedet for diskussioner ansigt-til-ansigt. Afhængigt af kurset kan online-diskussionstavler dog også være påkrævet i traditionelle og hybride klasser for at øge de studerendes engagement.

Bør indlæg i diskussionsfora være formelle?

Og selv om indlæg i diskussionsfora ikke behøver at være lige så formelle som terminsprøver og andre opgaver, bør de heller ikke være for afslappede. De studerende skal stadig være opmærksomme på ting som sætningsstruktur, stavning, grammatik og tegnsætning, når de skriver deres indlæg.

Er det tilladt for de studerende at debattere med deres kammerater på online-diskussionsfora?

Ja, men de studerende skal huske, at online-forummene til deres kurser ikke er det samme som diskussioner på sociale medier. De studerende kan være uenige med hinanden, men de bør altid være respektfulde og undgå at angribe hinanden personligt.

Må indlæg på online-diskussionsfora være lange?

ikke nødvendigvis. I nogle tilfælde vil en underviser kræve et bestemt antal ord, men det er normalt bedst at gøre indlæggene lige lange nok til at give en stærk pointe.

Diskussionsforum etikette & Tips til succes

Som traditionelle studerende bør følge en vis etikette i klasseværelset, forventes det af online studerende, der deltager i diskussioner på et forum, at de opfører sig ordentligt. Følgende er nogle tips til at hjælpe de studerende med at oprette indlæg og svar, så de klarer sig godt i deres onlinekurser, samtidig med at de følger de standarder, som underviserne forventer.

Når du skriver indlæg

Lær hinanden at kende “Dit første indlæg bør være en måde at præsentere dig selv for dit læringsfællesskab på”, siger David L. Stoloff, professor i uddannelsesafdelingen ved Eastern Connecticut State University, som underviser i onlinekurser i masteruddannelsen Educational Technology. “Se også, om du kan forbinde dine livserfaringer med kursets indhold og stadig svare på det emne, der er rejst i diskussionsforummet.” Brug enkel formatering Når det kommer til formatering, bør de studerende holde det så enkelt som muligt ved at undgå skrifttyper, der er svære at læse. Dette sikrer, at alle nemt kan læse de punkter, der bliver fremsat, og holder diskussionen flydende. Skriv med klarhed “Udtryk dig selv så klart som muligt. Det betyder, at du skal bruge korrekt grammatik efter bedste evne, undgå akronymer og slang og korrekturlæse dine tekster og eventuelt henvise til ordbøger og grammatiske kilder,” siger Mitchell Langbert, lektor ved Brooklyn College, som underviser i online-kurser i menneskelige ressourcer og ledelse på grundniveau. Undgå vittigheder Når du skriver på internettet, kan det være svært at vide, hvornår nogen laver sjov, fordi læserne ikke kan se personens nonverbale kommunikation – og online-diskussionsfora er ingen undtagelse fra dette problem. For at undgå forvirring og risiko for at fornærme andre i klassen, er det bedst at undgå vittigheder og sarkasme, når du skriver indlæg. Vær seriøs omkring opgaven “De studerende skal tage den alvorligt”, siger Anne Adcock, lektor og leder af bachelorprogrammet på Carver School of Social Work ved Campbellsville University. “Besvar skriveopgaven fuldstændigt. Tænk over, hvad du vil skrive – brug kursuslæsningerne til dit svar. Det viser, at du fordøjer det læste og tænker over det på en måde, der gør det muligt for dig at anvende viden i praksis.”

Annonce AffordableCollegesOnline.org er et reklamefinansieret websted. Udvalgte eller betroede partnerprogrammer og alle skolesøgnings-, finder- eller matchresultater er for skoler, der kompenserer os. Denne kompensation har ingen indflydelse på vores skoleklassificeringer, ressourceguider eller andre redaktionelt uafhængige oplysninger, der offentliggøres på dette websted.

Featured Online Programs

Find et program, der opfylder dine behov for prisbillighed, fleksibilitet og uddannelse gennem en akkrediteret online-skole.

Når du svarer en kollega

Vær respektfuldt uenig “Hvis du er uenig med nogen, skal du være enig i en del af deres pointe først, og respektfuldt skitsere specifikke punkter, hvor du tilbyder specifikke beviser, der viser din pointe,” siger Langbert. “Vær beskrivende, ikke vag; vær specifik snarere end global. Undgå at bruge adjektiver i beskrivelsen af en andens arbejde, selv om det er nyttigt at give en kompliment af og til.” Vær høflig Bare fordi eleverne interagerer online, betyder det ikke, at de skal glemme deres manerer. At bede om hjælp på en høflig måde og takke deres kammerater, når de får den, kan være med til at skabe et stærkt fællesskab blandt eleverne, som hjælper dem med at lære. Vær substantiel “Start ikke dit svar med trivielle udsagn som “Jeg var vild med dit indlæg” eller “Jeg nød virkelig dit indlæg” eller “Godt indlæg”. Svar i stedet på en måde, der anerkender det, som klassekammeraten specifikt har sagt,” siger Adcock. “Fortsæt derefter svaret ved at tilføje noget til det oprindelige indlæg eller ved at præsentere et andet perspektiv. Svaret skal fortsætte diskussionen og ikke blot komplimentere det oprindelige indlæg.” Giv beviser Når eleverne svarer på et indlæg eller laver et originalt indlæg, bør de underbygge deres udsagn med beviser – herunder citater eller statistikker – fra det læste materiale eller yderligere forskning, de har foretaget om emnet for indlægget. Dette kan gøres ved at citere bøger eller tidsskriftsartikler og ved at sende links til de steder, hvor læserne kan finde de oplysninger, der henvises til i indlægget. Når de studerende citerer en kilde, skal de huske at angive værkets navn, forfatter og sidetal, hvor oplysningerne kan findes. Svar først på opfordringer “Dit første svar bør være på instruktørens opfordring, som normalt kræver en undersøgelse af idéer og ressourcer og udvikling af forbindelser til kurset,” siger Stoloff. “Hvis instruktøren opfordrer til interaktioner på kurset, skal du derefter kommentere høfligt og støttende på svarene fra andre i diskussionen. Forsøg at skabe forbindelser mellem dine svar og de andres svar.”

Fælles faldgruber i online-diskussionsfora, og hvordan man undgår dem

Studenter, som ikke er vant til online-kurser, vil sandsynligvis begå nogle fejl, når de deltager i et diskussionsforum. Følgende er nogle fejl, som de studerende bør kende til for at undgå dem.

Ikke at være grundig.
“Mange studerende behandler simpelthen ikke skriveopfordringen grundigt i deres indlæg. Nogle gange vil en opfordring kræve, at en studerende adresserer to til tre punkter, men det gør de studerende ikke,” siger Adcock. “Svarene er også nogle gange skrevet på en måde, der ikke afspejler, at de har læst det oprindelige indlæg grundigt. Svaret fortsætter ikke diskussionen. Svarene virker ofte forhastede og uplanlagte. De studerende bør gøre en indsats i deres indlæg og svar på en måde, der bidrager til både deres egen og deres klassekammeraters læring.”
Det bliver for personligt.
Selv om nogle af de emner, der behandles i en klasse, kan minde de studerende om personlige erfaringer, er et online-diskussionsforum ikke det rette forum til at diskutere deres problemer eller spørge om råd om spørgsmål, der ikke har med kurset at gøre. De studerende bør begrænse deres samtale til de relevante emner og undgå at diskutere deres personlige liv alt for detaljeret.
Har for lange indlæg.
“Medmindre der er et ordantal, som instruktøren kræver, skal du forsøge at udarbejde kortere indlæg, meget kortere end en skærmfuld information,” sagde Stoloff. “Vær høflig og støttende, kommenter og forbind andres idéer til ny læring for dig selv og for fællesskabet.”
Udskydelse.
At vente til sidste øjeblik med at lave et påkrævet indlæg kan mindske kvaliteten af samtalen om et emne. Ved at skrive tidligere kan andre studerende reagere på et indlæg og deltage i debatter, som hjælper alle i klassen med at få mest muligt ud af samtalen.”
Ikke at være opmærksom.
“En fejl, som studerende begår, er ikke at læse eller lave opgaven på forhånd. Jeg havde engang en studerende, som ikke læste en case study om Sonoco, et emballagefirma, og som lavede et indlæg om Sunoco, et benzinselskab,” siger Langbert. “En anden fejl er ikke at læse andre studerendes indlæg og svare på allerede fremsatte synspunkter. I stedet gentager mange studerende allerede fremsatte synspunkter uden at erkende, at de gentager de samme idéer. Naturligvis får disse ikke fuld kredit.”

Kig på følgende eksempler for at få en idé om et gennemtænkt diskussionsforumindlæg kontra et fejlslagent indlæg:

Eksempel på et godt diskussionsindlæg

Goffman siger: “The expressiveness capacity to give impressions appears to involve two radically different kinds of sign activity: the expression that he gives, and the expression that he gives off” (The Presentation of Self in Everyday Life, s. 2). Dette relaterer sig til sociale medier, fordi folk nogle gange kan tro, at de poster én ting, men offentligheden opfatter det anderledes. Et nyligt eksempel på dette var, da Roseanne Barr postede, hvad hun troede var en harmløs vittighed på Twitter. Hun sagde, at hun kun lavede sjov, da hun sammenlignede Valerie Jarrett med en abe, og ifølge New York Times hævdede hun, at hun troede, at Jarrett var jødisk og persisk og ikke afroamerikansk. Ikke desto mindre var det udtryk, hun troede, hun gav (en joke), ikke det udtryk, folk troede, hun gav (en racistisk kommentar), hvilket fik hende til at miste sit job.

Eksempel på et dårligt diskussionsindlæg

WRONG!!!!! Baseret på bog det klart han var dum & forstod ikke den måde folk faktisk lever livet på. Jeg har en Facebook-side i lang tid & Jeg kan fortælle dig, at jeg ikke opfører mig sådan & Det gør mine venner heller ikke, for vi er ikke alle falske. De mennesker, der er enige i dette, er falske & og ved ikke, hvordan man er en rigtig person online. Der er ikke noget bevis for, at den måde, som folk opfører sig på sociale medier, er anderledes end den måde, de opfører sig IRL. Man skal være dum for at tro på dette 😛

Instruktør Input: Hvordan online-diskussionsindlæg bedømmes

I sidste ende skal studerende, som skal deltage i online-diskussionsfora, tænke over, hvordan deres indlæg vil påvirke deres karakterer. For at give et perspektiv på, hvordan disse indlæg kan blive bedømt, har vi modtaget input fra følgende eksperter:

Anne Adcock

Associate Professor and the Bachelor Program Director at the Carver School of Social Work at Campbellsville University

Arbejdsgiver

Campbellsville University

Beliggenhed

Campbellsville, Kentucky

Mitchell Langbert

Associate Professor at Brooklyn College who teaches undergraduate human resources and management courses online

Arbejdsgiver

Brooklyn College

Beliggenhed

Brooklyn, New York

David L. Stoloff

Professor i uddannelsesafdelingen ved Eastern Connecticut State University, der underviser online-kurser i masteruddannelsen i pædagogisk teknologi

Arbejdsgiver

Eastern Connecticut State University

Beliggenhed

Windham, Connecticut

Hvad forventer professorer af studerende på diskussionsfora i klassen?

Adcock: De forventer et bestemt antal ord, beviser for, at de har læst de relaterede læsninger eller set de relaterede videoer, og en demonstration af kritisk tænkning i forbindelse med diskussionsoplægget. I svarene forventer jeg, at de er skrevet specifikt med det oprindelige indlæg i tankerne og også indeholder det krævede antal ord og en demonstration af, at de tænker kritisk over emnet.

Langbert: Jeg ser efter klarhed i udtrykket, korrekt grammatik og tegnsætning, undgåelse af at gentage den samme idé igen og igen, kreativitet, omhyggelig læsning af materialet og idéer, der er bedre end mine.

Stoloff: Professorerne forventer positive interaktioner, der afspejler deres forståelse af kursusmaterialet og deres sociale færdigheder med hensyn til at forbinde sig med andres idéer. Vi forventer fuldstændige sætninger, korrekt stavning og grammatik og originale tanker i hvert indlæg.

Hvordan bedømmes indlæg i diskussionsforummet?

Adcock: Jeg bruger en simpel rubrik til mine diskussionstavler. Der gives krav til klarhed og organisering af indlægget, kritisk tænkning og antal ord/grammatik.

Langbert: Jeg bruger et bedømmelsessystem på 0 (ingen deltagelse), 1 (har ikke læst, men har gjort et forsøg på at svare), 2 (misforstået eller dårlig grammatik), 3 (god, men uoriginal eller utilstrækkelig grammatik) og 4 (god grammatik, klar tænkning og original).

Stoloff: Nogle professorer tæller bare antallet af indlæg som karakter – et mål for kvantitet og interaktioner. Nogle giver en rubrik og vurderer en kvalitetskarakter for indlæggene.

Hvad får de studerende til at få point for deres indlæg i diskussionsforummet?

Adcock: En studerende, der opfylder rubrikkens krav og viser, at de har gennemført eventuelle relaterede læsekrav og anvender denne viden på deres indlæg, får typisk det maksimale antal mulige point.

Langbert: De studerende tror ofte, at kvantitet er vigtigst. En studerende, der skriver to sider på et diskussionsforumindlæg, kan være imponerende, men det er ikke nødvendigt. Originalitet og indsigt kan ofte udtrykkes i få sætninger. Desuden er det lettere at rette et par sætninger grammatisk, end det er at rette to sider.

Stoloff: Hvad er årsagen til, at studerende mister point for deres indlæg i diskussionsforummet?

Adcock: Det er vigtigt, at der er beviser for aktivitet i diskussionen og integration af kursets idéer: Hvis de ikke opfylder ordkravet, ikke besvarer skriveopfordringen grundigt, ikke forbinder deres indlæg med læseopgaven og dårlig grammatik bidrager alle til tab af point.

Langbert: Når jeg ser ti studerende lave næsten identiske point, får de naturligvis ikke den højeste karakter. Når jeg ser dårlig grammatik, mister eleverne point.

Stoloff:

Hvordan kan eleverne øge deres chancer for at få høje karakterer for deres diskussionsoplæg?

Adcock: Det vigtigste, en studerende kan gøre, er at tage disse opgaver alvorligt og ikke vente til sidste øjeblik med at gennemføre dem. Det er også vigtigt at sørge for, at de besvarer skriveopgaven grundigt.

Langbert: Læs materialet eller lav opgaven. Derefter skal du se på, hvad de andre elever siger. Integrer et par af punkterne fra dine medstuderende, men sig noget nyt og fantasifuldt. Integrer evt. yderligere information fra relateret ekstern læsning, men vis, at du også har læst opgaven. Skriv godt.

Stoloff: Svar i tide, forbindelsen af andres idéer med kursusoplysningerne og ens egne livserfaringer og brugen af passende humor og fællesskab forbedrer diskussionen og ens kreditering.

Supplerende ressourcer til online studerendes succes

E-Learning Survival Guide
Denne guide giver et overblik over, hvordan e-læringsoplevelsen ser ud. Den indeholder oplysninger om de typer institutioner, der tilbyder muligheder for e-learning, fordelene ved e-learning, mulighederne for finansiel støtte, den teknologi, de studerende bruger til at tage kurser, og leveringsmetoder for e-learning. Indeholder også en ekspert i e-learning og en quiz til at afgøre, om e-learning er det rigtige valg.
Forbedring af studiekompetencer på college
Denne vejledning hjælper de studerende med at udvikle de effektive studiekompetencer, de har brug for for at få succes med deres uddannelser. Indeholder oplysninger om strategier til at tage noter, apps til at få mest muligt ud af studietiden og metoder til at forbedre hukommelsen. Studerende kan også identificere, hvilken slags procrastinator de er, få råd om, hvordan man kan reducere angst i forbindelse med prøveafholdelse, og læse et ekspertperspektiv på studiekompetencer.
How to Write a Better College Essay
Denne vejledning indeholder værdifulde oplysninger, der hjælper studerende på college med at forbedre deres evner til at skrive essay. De studerende kan få tips om at oprette citater, citere kilder korrekt, bruge stilvejledninger og undgå plagiat. Den indeholder også ressourcer, som de studerende kan bruge, når de skriver deres essays.