Med indførelsen af CCSS er alle optaget af at undervise i meningstilkendegivelser som svar på tekst, spørgsmål, situationer, hvad man kan lide og ikke kan lide.

Den underliggende organisatoriske struktur i en veludformet meningstilkendegivelse har sit fundament i eksponerende/informativ skrivning. Den deler også andre karakteristika med eksponerende/informativ skrivning. En stærk meningstilkendegivelse begynder med en indledning, der indeholder en indledning for at fange læserens opmærksomhed og en meningstilkendegivelse (ligesom en emnesætning) for at give læseren en fornemmelse af de grunde, der understøtter forfatterens mening eller synspunkt. Den midterste del af en meningstilkendegivelse kaldes kroppen og består af en række afsnit. Hvert afsnit er bygget op omkring en begrundelse (på samme måde som eksponerende/informative tekster bruger hovedidéer). Begrundelsen understøttes af en række fuldt udbyggede detaljer, der påvirker og informerer forfatterens mening. Disse detaljer og fakta kan omfatte brugen af sanseinformation, relevans for den anførte begrundelse og effektive redskaber til at vise frem for at fortælle – f.eks. citater, statistikker, fantastiske fakta, beskrivende afsnit, anekdoter). Ligesom den eksponerende/informative artikel slutter meningsartikler med et afslutningsafsnit, hvor de vigtigste grunde gentages for fuldt ud at understrege forfatterens synspunkt.

Det er afgørende vigtigt, at eleverne erkender forskellen i forfatterens formål mellem eksponerende/informative artikler og meningsartikler. Det er klart, at informative/ekspositoriske tekster er skrevet for at informere et publikum ved hjælp af fakta og understøttende detaljer, mens meningstilkendegivelser bruger oplysninger til at forklare, hvorfor forfatteren har en bestemt mening eller et bestemt synspunkt.

Klik her for at downloade kommenterede eksempler side om side på en fortællende, ekspositorisk og meningstilkendegivelse, der alle er skrevet med et lignende tema. Læg mærke til brugen af ordforråd om meningstilkendegivelser i meningstilkendegivelsen, som adskiller den fra dens redegørende modstykke. Der er også medtaget en liste over nyttige sætningsstartere, som kan hjælpe eleverne med at formulere deres holdninger på en stærk og velformuleret måde.

Der er medtaget en forenklet version af hver af disse eksempler til brug i 2. og 3. klasse. Du kan naturligvis vælge de eksempler, der passer bedst til dine elevers læsestandard.

• Opinion forenklet
• Eksponering forenklet
• Fortælling forenklet
• Fortælling forenklet