Sørg også for at læse igennem til bunden for at få fat i de freebies, der er nævnt i hele indlægget!

Lad os gå lidt tilbage først…da jeg slog min hånd i hovedet og tænkte på nye måder at lære mine elever addition på en sjov måde, stødte jeg på dette fantastiske indlæg fra Math Coach’s Corner….
“I de seneste år er der sket et stort skift væk fra udenadslære af matematiske fakta og hen imod en strategibaseret tilgang til at lære matematiske fakta. Der er en stor forskel på at lære udenad og at forstå. Selvfølgelig ønsker vi, at børnene skal have automatik med deres fakta. At kende matematiske fakta svarer til at kende synsord – det frigør hjernen til at løse rigtige matematiske problemer. Hvis et barn skal kæmpe for at løse 8 + 3, har det ingen mental energi (eller lyst) tilbage til at løse de typer problemer, der vil øge dets kapacitet som matematiker.
Elverne bør have omfattende kendskab til de kombinationer, der udgør ti, ved hjælp af genstande eller tegninger i børnehaven (CCSSM K.OA.4). Denne færdighed går under mange navne: venner af 10, at lave ti, ti partnere. Men det er en absolut vigtig færdighed – sæt den øverst på din to-do-liste! Løft din højre hånd og gentag: Jeg vil ikke lade mine børnehavebørn blive førsteårselever uden at kende deres kombinationer for ti! Hvorfor er det så vigtigt? I 1. klasse forventes det, at eleverne kan addere og subtrahere inden for 20 med flydende tal til 10 (CCSSM 1.OA.6). Det betyder, at de bør have automatiske færdigheder i fakta inden for 10 ved slutningen af 1. klasse. Hvorfor? Fordi standarden i 2. klasse er, at de skal kunne regne med kendsgerninger inden for 20 (CCSSM 2.OA.2). Kan du se denne smukke udvikling? Kan du dog også se, hvor vigtigt det er, at eleverne mestrer standarderne på deres klassetrin? Og hvad sker der efter 2. klasse? Multiplikation, selvfølgelig, men det er et indlæg til en anden dag. “
Tak, Donna, SÅ meget for at hjælpe mig med at indse, at det at “undervise” mine elever i addition er meget mere end blot at lære fakta udenad, men først at forstå, hvorfor vi lærer “addition” og at undervise i addition på en måde, der er automatisk … ikke ved udenadslære, men gennem anvendt, praktisk praksis og opdagelse.

Vi startede diskussionen om at lave ti ved at introducere vennerne i ti! Jeg fandt også denne gode idé på Math Coach’s Corner. Jeg fortalte børnene noget i stil med dette:
Drenge og piger, i dag vil vi tale om to tal, der er de bedste venner… de to tal, der altid ønsker at lave ti! Lad os starte med 5….hvem ville være 5’s ven, hvis de ville lave ti? Brug dine fingre….5 og 5 laver ti. Ja, 5 og 5 er venner med ti.

Hvor vi kortlagde hver ven med ti, lavede vi tårne med ti-taller til at matche! 10 og 0, 9 og 1, 8 og 2 osv. Børnene arbejdede med deres fingre for at finde den manglende ven for hvert tal.

På denne dag satte jeg også følgende matematiske ligninger og talbinding op. Jeg ønskede ikke, at eleverne skulle løse disse {jeg skrev dem allerede løst}, men jeg ønskede, at eleverne skulle indse, HVORFOR vi studerede vennerne til ti. Så når de kom ind i første klasse, kunne de hurtigt løse de manglende addender ved hjælp af tiens venner. Havde jeg brug for at gøre dette? Selvfølgelig ikke, og måske skulle jeg faktisk heller ikke have gjort det, men jeg følte, at jeg havde brug for, at børnene vidste, hvorfor vi studerer addition, og hvordan de vil anvende det i fremtiden. Jeg har faktisk en elev, der tog denne to minutters snak fra mig og nu skriver talbindinger med ti venner på bagsiden af sine ark hver dag!

Derefter introducerede jeg denne super grundlæggende, men effektive “lav ti”-aktivitet. Hvert par fik 10 snap cubes og “make ten”-additionskort. De skiftedes til at bryde snap cubes i de to dele og diskuterede kombinationen med deres partnere. “Fire og seks giver ti!”

Derefter introducerede jeg børnene til en ny variant af vores spil, Spill the Cup. Vi har spillet dette spil mange gange før, men aldrig med vores nye look på venner af ti. Partnerne skiftedes til at spilde bægeret og oplyse de kombinationer, de ser, til ti. “Fem og fem giver ti.”

Hver partnergruppe brugte også dette gratis optegnelsesark til Shake and Spill! Siden da har vi dog fortsat spillet spillet, bare ikke med registreringsarket hver gang!

Med kombinationer til ti er det naturligt for børnene at bruge deres fingre til hurtigt at se det manglende tillægsord. Vi lavede dette sjove kombinationer til ti-registreringsark med interaktive fingre!

Jeg introducerede også børnene til et spil kaldet Flip to Make Ten! I denne aktivitet har hvert elevpar et sæt talkort. De stiller dem på række og skiftes til at vende to kort ad gangen. Hvis de får ti, har de et match! De kunne spille dette spil i al evighed!