Bevidst Disciplin er et social-emotionelt læringsprogram for klasserummet, der bruger aktiviteter og rutiner i klasserummet til at lære børn problemløsningsfærdigheder og til at fremme en følelse af sikkerhed i klasserummet. Ifølge udgiverne af Conscious Discipline praktiseres programmet i øjeblikket i 47 lande og er bredt implementeret i hele USA, herunder ca. 11.000 Head Start-klasselokaler og 935 skoledistrikter (Loving Guidance Inc., 2018a). Selv om det stadig mere populære Conscious Discipline-program er baseret på teorier om børns udvikling og neurovidenskab og foreslår at påvirke børns eksekutive funktion (EF), sociale og akademiske færdigheder, er der ikke gennemført longitudinelle undersøgelser af Conscious Discipline-implementeringen og børns færdigheder på disse områder. For at afhjælpe dette hul i litteraturen undersøgte vi sammenhængen mellem førskolepædagogers (N = 45) trofasthed over for Conscious Discipline-programmet og elevernes (N = 293) EF, sociale og grundlæggende akademiske færdigheder udvikling i løbet af skoleåret. Vi fandt, at en højere trofasthed over for Conscious Discipline-programmet var positivt forbundet med førskoleelevernes udvikling af EF og sociale færdigheder, men ikke med deres udvikling af grundlæggende akademiske færdigheder. I betragtning af det korrelationelle design af denne indledende undersøgelse er fremtidig forskning, der undersøger (a) de kausale relationer mellem brugen af Bevidst Disciplin og udviklingsresultater; og (b) hvordan Bevidst Disciplin sammenligner sig med andre adfærdsstyringsstrategier i klasseværelset, berettiget.