Målbegreber: Mand, Tact, Ekko, Intraverbal

Verbal operanter er former for verbal adfærd. De er ikke defineret ved, hvordan de fremstår (navneord, verber osv.), men snarere ved, hvordan de fungerer (hvilket behov de tjener). Verbal adfærdsteori er en måde at tænke på det menneskelige sprog, herunder ikke-sproglig kommunikation og tanker, i funktionelle termer. “Speaker” og “listener” i ABA henviser til brede roller, der ikke er begrænset til talesprog.

Mand

Definition: En type verbal operant, hvor den talende spørger/forespørger om, hvad han/hun har brug for eller ønsker.

Eksempel i dagligdags sammenhæng: Du sender en sms til en ven: “Hej! Hvordan går det?” Dette er en mand for opmærksomhed fra vennen i form af et sms-svar (og måske andre former for opmærksomhed baseret på din historie med at sende sms’er til denne person).

Eksempel i klinisk sammenhæng: En klient oplever sult. Hun har en historie med at modtage mad fra personalet i sit gruppehjem, når hun beder om det. Klienten går til sin billedikonbog, finder ikonerne “jeg vil have” og “kringler”, arrangerer dem på sætningsstriben og finder et personalemedlem, som hun kan give den til.

Eksempel i supervisionssammenhæng: En konsulent har siddet i et uddannelsesmøde med en konsulent i over en time. På baggrund af tidligere erfaringer ved hun, at konsulenten vil blive ved med at tale i lang tid, hvis han ikke bliver opfordret til at give deltagerne en pause. Hun kigger på uret og siger venligt: “Wow, vi har talt i en time! Tiden flyver af sted.” Dette er en skjult mand, fordi taleren ikke specificerede præcis, hvad hun ønskede, at tilhøreren skulle gøre. Det var dog stadig et mandat, fordi konsulenten på baggrund af disse to personers læringshistorie vil reagere ved at give deltagerne en pause (“Åh, er det nu det tidspunkt? Lad os tage en pause! Jeg bliver så ophidset af at tale om verbale operanter, at jeg glemmer det!”)

Hvorfor det har betydning: Mennesker kommunikerer deres ønsker og behov gennem processen med manding. Mennesker i alle aldre, der har svært ved at anmode på en passende og forståelig måde, kan have gavn af interventioner, der er designet til at hjælpe dem med at lære at gøre det. Der findes en række evidensbaserede strategier samt alternative kommunikationsmidler til personer, der ikke taler, og der findes også alternative kommunikationsmidler til personer, der ikke taler. Det er ekstremt vigtigt at vide, hvad der styrer en adfærd, før man fastslår, at det er en mand, især i klinisk praksis med personer, der lærer at kommunikere. F.eks. en klient, der kun beder om “kiks”, når det er snacktid, og deres lærer siger: “Det er tid til kiks”. Kom nu bare og spørg”, kommunikerer ikke! Denne adfærd er under kontrol af lærerens opfordring, ikke klientens fratagelse af kiks (hvilket burde være MO’en, hvis klienten bad om at få kiks). Det er bydende nødvendigt, at vi underviser i mands, der svarer til den MO, som vores klienter oplever i øjeblikket.

Tact

Definition: En type verbal operant, hvor den talende navngiver ting og handlinger, som den talende har direkte kontakt med gennem en af sine sanser (f.eks. se, føle, lugte, røre). Tacts er i det væsentlige betegnelser.

Eksempel i daglig sammenhæng: Du lugter et bagværk, mens du går ned ad din gade. Du siger til dig selv: “Wow, det lugter som blåbærtærte!”.

Eksempel i klinisk sammenhæng: En kliniker, der arbejder med tidlig intervention, målretter den fælles opmærksomhed til et lille barn med en udviklingsforsinkelse. En dag ser det lille barn en ny legetøjshest i klasseværelset, kigger tilbage på adfærdsanalytikeren, peger på legetøjet og siger: “Se! Horsey!!!”

Eksempel i supervisions-/konsultationssammenhæng: En supervisand mærker korrekt vignetter som beskrivende situationer, der enten er i overensstemmelse med det etiske kodeks eller i strid med det.

Hvorfor det har betydning: Vi bruger tacting-færdigheder til at kommunikere om vores offentlige (udenfor huden) og private (indenfor huden) miljø ofte. Som et klinisk mål bør tacting-færdigheder nærmes med forsigtighed. Tacting-programmer hjælper meget unge personer, der arbejder hen imod en gennemsnitlig sprogfunktion, med at udvikle et rigt repertoire. For personer, der er ældre og har et begrænset kommunikativt repertoire, giver det mening at fokusere på manding så meget som muligt og først lære færdighederne på en meningsfuld måde. Lær f.eks. en person, hvad blå betyder, ved at lære den pågældende at bede om “blå kop” med sin yndlingssnack i, i stedet for at mærke blå billedkort.

Echoisk

Definition: En type verbal adfærd, der opstår, når den talende gentager en anden talers ord.

Eksempel i dagligdags sammenhæng: Du møder en ny person til en fest. Mens du giver hånd, siger vedkommende sit navn. Du gentager straks deres navn.

Eksempel i en klinisk sammenhæng: En lærer gennemfører en intensiv undervisningssession med en studerende. Læreren siger: “iPad”. Den studerende siger “iPad”.

Hvorfor det har betydning: Evnen til at give ekko af ord og lyde er et væsentligt aspekt af at lære at tale og producere et komplet udvalg af lyde og ord. Småbørn begynder at udvide deres verbale adfærd ved først at gentage ord, som de hører fra voksne og andre omsorgspersoner. Ekkoadfærd spiller også en vigtig rolle i mere komplekse former for verbal adfærd som f.eks. tilfældig verbal indlæring, afledt relationel respons og fælles kontrol. For personer, der har et ekkoisk repertoire, men kun få manding-færdigheder, kan en “ekkoisk til manding-overførselsprotokol” bruges til at lære at bruge sproget på en mere funktionel måde.

Intraverbal

Definition: verbal adfærd, der er under kontrol af en andens verbale adfærd.

Eksempel i dagligdags sammenhæng: Din ven spørger dig, hvad du har fået til morgenmad. Du siger: “Jeg kan faktisk ikke huske, hvad jeg fik til morgenmad”. Det ville du ikke have sagt, hvis ikke din ven havde stillet dig det specifikke spørgsmål.

Eksempel i klinisk sammenhæng: En lærer bruger intensive undervisningsmetoder til at undervise en elevs intraverbal repertoire. Læreren siger til den studerende: “Ro, ro, ro, ro din…” Den studerende svarer: “Båd”.

Eksempel i supervisions-/konsultationssammenhæng: Din vejleder spørger dig: “Hvad står A’et for i den tre-tals-kontingent?” Du svarer: “Antecedent”.