Wie man einen Diskussionsbeitrag beginnt

Bei: Kenya McCullum

Studenten, die virtuell am Unterricht teilnehmen, sind vielleicht besorgt, dass ihnen die Interaktionen in einem traditionellen Klassenzimmer fehlen. Dennoch profitieren diese Studierenden von den Diskussionen in der Klasse durch Online-Diskussionsforen, die es ihnen ermöglichen, eigene Beiträge zu einem Kursthema zu verfassen und auf die Beiträge anderer Studierender zu antworten. Dieser Leitfaden enthält Informationen darüber, was die Studierenden bei der Nutzung eines Online-Diskussionsforums erwarten können, welche Umgangsformen in diesen Foren zu beachten sind und wie die Lehrkräfte die Beiträge der Studierenden bewerten.

Die Rolle des Diskussionsforums im Online-Kurs

Es gibt viele Dinge, die Studierende wissen sollten, bevor sie an einem Diskussionsforum für einen Online-Kurs teilnehmen. Im Folgenden finden Sie Antworten auf einige dieser Fragen.

Diskussionsforum-Etikette & Tipps für den Erfolg

Genauso wie herkömmliche Studenten im Klassenzimmer bestimmte Umgangsformen einhalten sollten, wird von Online-Studenten, die sich an Diskussionen in einem Forum beteiligen, ein angemessenes Verhalten erwartet. Im Folgenden finden Sie einige Tipps, die den Studierenden bei der Erstellung von Beiträgen und Antworten helfen sollen, damit sie in ihren Online-Kursen gut abschneiden und gleichzeitig die von den Lehrkräften erwarteten Standards einhalten.

Wenn Sie einen Beitrag schreiben

Wenn Sie einem Gleichaltrigen antworten

Gängige Fallstricke in Online-Diskussionsforen und wie man sie vermeidet

Studenten, die nicht an Online-Kurse gewöhnt sind, machen wahrscheinlich einige Fehler, wenn sie an einem Diskussionsforum teilnehmen. Im Folgenden sind einige Fehler aufgeführt, die Studierende kennen sollten, um sie zu vermeiden.

• Nicht gründlich sein.
  „Viele Studierende gehen in ihrem Beitrag einfach nicht gründlich auf die Aufforderung zum Schreiben ein. Manchmal verlangt eine Aufforderung, dass ein Schüler zwei bis drei Punkte anspricht, aber die Schüler tun das nicht“, sagte Adcock. „Manchmal sind die Antworten auch so verfasst, dass sie nicht zeigen, dass sie den ursprünglichen Beitrag gut gelesen haben. Die Antwort führt die Diskussion nicht weiter. Antworten wirken oft übereilt und ungeplant. Die Studenten sollten sich bei ihren Beiträgen und Antworten so bemühen, dass sie sowohl ihnen als auch ihren Mitschülern etwas bringen.“
• Zu persönlich werden.
  Auch wenn einige der in der Vorlesung behandelten Themen die Studenten an persönliche Erfahrungen erinnern, ist ein Online-Diskussionsforum nicht das geeignete Forum, um ihre Probleme zu erörtern oder um Rat zu Fragen zu fragen, die nichts mit dem Kurs zu tun haben. Die Studierenden sollten ihre Gespräche auf die relevanten Themen beschränken und es vermeiden, ihr persönliches Leben zu detailliert zu erörtern.
• Beiträge zu lang gestalten.
  „Sofern der Dozent keine Wortzahl vorschreibt, sollten Sie versuchen, kürzere Beiträge zu verfassen, die wesentlich kürzer sind als eine Bildschirmlänge“, so Stoloff. „Seien Sie höflich und hilfsbereit, kommentieren Sie und verbinden Sie die Ideen anderer mit neuen Erkenntnissen für sich selbst und die Gemeinschaft.“
• Prokrastination.
  Wer bis zur letzten Minute wartet, um einen Beitrag zu verfassen, kann die Qualität der Unterhaltung über ein Thema verringern. Ein früherer Beitrag gibt anderen Schülern die Möglichkeit, auf einen Beitrag zu antworten und sich an Diskussionen zu beteiligen, die allen in der Klasse helfen, das meiste aus dem Gespräch herauszuholen.
• Nicht aufpassen.
  „Ein Fehler, den Schüler machen, ist, dass sie die Lektüre oder die Aufgabe nicht im Voraus erledigen. Ich hatte einmal einen Studenten, der eine ihm zugewiesene Fallstudie über Sonoco, ein Verpackungsunternehmen, nicht gelesen und einen Beitrag über Sunoco, ein Benzinunternehmen, verfasst hat“, so Langbert. „Ein weiterer Fehler besteht darin, die Beiträge anderer Studenten nicht zu lesen und auf bereits gemachte Aussagen zu antworten. Stattdessen wiederholen viele SchülerInnen bereits gemachte Aussagen, ohne sich bewusst zu machen, dass sie dieselben Ideen wiederholen.

Schauen Sie sich die folgenden Beispiele an, um eine Vorstellung von einem durchdachten Diskussionsbeitrag im Gegensatz zu einem misslungenen Beitrag zu bekommen:

Beispiel für einen guten Diskussionsbeitrag

Goffman sagt: „Die Ausdrucksfähigkeit, Eindrücke zu vermitteln, scheint zwei grundverschiedene Arten von Zeichentätigkeit zu beinhalten: den Ausdruck, den er gibt, und den Ausdruck, den er abgibt“ (The Presentation of Self in Everyday Life, S. 2). Dies bezieht sich auf die sozialen Medien, denn manchmal denken Menschen, dass sie etwas posten, aber die Öffentlichkeit nimmt es anders wahr. Ein aktuelles Beispiel dafür war, als Roseanne Barr auf Twitter einen vermeintlich harmlosen Scherz gepostet hat. Sie sagte, es sei nur ein Scherz gewesen, als sie Valerie Jarrett mit einem Affen verglich, und laut der New York Times behauptete sie, Jarrett sei Jüdin und Perserin, nicht Afroamerikanerin. Dennoch war der Ausdruck, den sie zu geben glaubte (ein Scherz), nicht der, von dem die Leute dachten, dass sie ihn von sich gab (ein rassistischer Kommentar), was dazu führte, dass sie ihren Job verlor.

Beispiel für einen schlechten Diskussionsbeitrag

WRONG!!!!! Aus dem Buch geht hervor, dass er dumm war & und nicht verstand, wie Menschen wirklich leben. Ich habe eine Facebook-Seite für lange Zeit & Ich kann dir sagen, dass ich mich nicht so verhalte & meine Freunde tun das auch nicht, weil wir nicht alle falsch sind. Die Leute, die dem zustimmen, sind gefälscht & Sie wissen nicht, wie man online eine echte Person ist. Es gibt keinen Beweis dafür, dass die Art und Weise, wie Menschen sich in den sozialen Medien verhalten, sich von der unterscheidet, wie sie sich in Wirklichkeit verhalten. Man muss schon dumm sein, um das zu glauben 😛

Instructor Input: Wie Online-Diskussionsbeiträge benotet werden

Schülerinnen und Schüler, die an Online-Diskussionsforen teilnehmen müssen, müssen sich Gedanken darüber machen, wie sich ihre Beiträge auf ihre Noten auswirken werden. Um eine Vorstellung davon zu bekommen, wie diese Beiträge benotet werden können, haben wir Beiträge von den folgenden Experten erhalten:

Was erwarten Professoren von Studenten in Diskussionsforen?

Adcock: Die Erwartungen sind eine bestimmte Anzahl von Wörtern, der Nachweis, dass sie die zugehörige Lektüre gelesen oder die zugehörigen Videos angesehen haben, und eine Demonstration des kritischen Denkens in Bezug auf die Diskussionsaufforderung. Bei den Antworten erwarte ich, dass sie speziell im Hinblick auf den ursprünglichen Beitrag geschrieben sind und auch die geforderte Anzahl von Wörtern enthalten und zeigen, dass sie kritisch über das Thema nachdenken.

Langbert: Ich achte auf Klarheit des Ausdrucks, korrekte Grammatik und Zeichensetzung, Vermeidung von Wiederholungen desselben Gedankens, Kreativität, sorgfältiges Lesen des Materials und Ideen, die besser sind als meine.

Stoloff: Professoren erwarten positive Interaktionen, die das Verständnis des Kursmaterials und die sozialen Fähigkeiten der Studierenden widerspiegeln, sich mit den Ideen anderer auseinanderzusetzen. Wir erwarten vollständige Sätze, korrekte Rechtschreibung und Grammatik sowie originelle Gedanken in jedem Beitrag.

Wie werden Beiträge in Diskussionsforen benotet?

Adcock: Ich verwende eine einfache Rubrik für meine Diskussionsforen. Anforderungen werden für Klarheit und Organisation des Beitrags, kritisches Denken und Wortanzahl/Grammatik vergeben.

Langbert: Ich verwende ein Benotungssystem von 0 (keine Teilnahme), 1 (nicht gelesen, aber versucht zu antworten), 2 (missverstanden oder schlechte Grammatik), 3 (gut, aber unoriginell oder unzureichende Grammatik) und 4 (gute Grammatik, klares Denken und originell).

Stoloff: Manche Professoren zählen einfach die Anzahl der Beiträge als Note – ein Maß für Quantität und Interaktion. Andere stellen eine Rubrik zur Verfügung und bewerten die Qualität der Beiträge.

Was führt dazu, dass Studierende Punkte für ihre Diskussionsbeiträge erhalten?

Adcock: Ein Student, der die Anforderungen der Rubrik erfüllt und nachweist, dass er alle damit zusammenhängenden Leseanforderungen erfüllt hat und dieses Wissen in seinem Beitrag anwendet, erhält in der Regel die maximal mögliche Punktzahl.

Langbert: Studenten denken oft, dass Quantität am wichtigsten ist. Ein Student, der zwei Seiten zu einem Diskussionsbeitrag schreibt, kann beeindruckend sein, aber das ist nicht notwendig. Originalität und Einsicht können oft in ein paar Sätzen ausgedrückt werden. Außerdem ist es einfacher, ein paar Sätze grammatikalisch zu korrigieren als zwei Seiten.

Stoloff: Der Nachweis von Aktivität in der Diskussion und die Integration von Kursideen sind wichtige Maßstäbe für die Punktevergabe.

Was führt dazu, dass Studierende Punkte für ihre Diskussionsbeiträge verlieren?

Adcock: Die Nichteinhaltung der Wortvorgaben, die unzureichende Beantwortung der Aufforderung zum Schreiben, die fehlende Verbindung zwischen dem Beitrag und der Lektüre sowie schlechte Grammatik führen zu einem Punktabzug.

Langbert: Wenn ich sehe, dass zehn Schüler fast die gleiche Punktzahl erreichen, bekommen sie natürlich nicht die beste Note. Wenn ich schlechte Grammatik sehe, verlieren die Schüler Punkte.

Stoloff: Nichtteilnahme vor dem Ende der Diskussion und Beweise dafür, dass sie ihre Ideen von ihren eigenen Beiträgen und von anderen kopiert haben.

Wie können Schüler ihre Chancen erhöhen, gute Noten für ihre Diskussionsbeiträge zu bekommen?

Adcock: Das Wichtigste, was ein Schüler tun kann, ist, diese Aufgaben ernst zu nehmen und nicht bis zur letzten Minute damit zu warten, sie zu erledigen. Es ist auch wichtig, dass sie die Aufforderung zum Schreiben gründlich beantworten.

Langbert: Lesen Sie das Material oder machen Sie die Aufgabe. Schauen Sie sich dann an, was die anderen Schüler sagen. Nehmen Sie einige Punkte Ihrer Mitschüler auf, sagen Sie aber auch etwas Neues und Fantasievolles. Integrieren Sie eventuell zusätzliche Informationen aus verwandter externer Lektüre, aber zeigen Sie, dass Sie auch die Aufgabe gelesen haben. Schreiben Sie gut.

Stoloff: Zeitnahe Antworten, die Verknüpfung der Ideen anderer mit den Kursinformationen und den eigenen Lebenserfahrungen sowie der Einsatz von angemessenem Humor und Geselligkeit verbessern die Diskussion und die eigene Leistung.

Zusätzliche Ressourcen für den Erfolg von Online-Studenten

• E-Learning Survival Guide
  Dieser Leitfaden bietet einen Überblick darüber, wie die E-Learning-Erfahrung aussieht. Er enthält Details über die Arten von Institutionen, die E-Learning anbieten, die Vorteile von E-Learning, finanzielle Unterstützungsmöglichkeiten, die Technologie, die Studenten für die Teilnahme an Kursen verwenden, und E-Learning-Durchführungsmethoden. Das Buch enthält auch die Meinung eines E-Learning-Experten und ein Quiz, mit dem man herausfinden kann, ob E-Learning die richtige Wahl ist.
• Verbesserung der Lernfähigkeiten am College
  Dieser Leitfaden hilft Studenten, die effektiven Lernfähigkeiten zu entwickeln, die sie brauchen, um in ihren Studiengängen erfolgreich zu sein. Er enthält Informationen über Strategien zum Notizenmachen, Apps, die helfen, die Studienzeit optimal zu nutzen, und Möglichkeiten zur Verbesserung des Gedächtnisses. Die Schüler können auch herausfinden, welche Art von Zauderer sie sind, erhalten Ratschläge, wie sie die Angst vor Prüfungen abbauen können, und lesen eine Expertenperspektive zu Lernfähigkeiten.
• Wie man einen besseren College-Aufsatz schreibt
  Dieser Leitfaden bietet wertvolle Informationen, die den Schülern helfen, ihre Fähigkeiten zum Schreiben von Aufsätzen zu verbessern. Die Schüler erhalten Tipps zum Erstellen von Zitaten, zum richtigen Zitieren von Quellen, zur Verwendung von Stilrichtlinien und zur Vermeidung von Plagiaten. Außerdem enthält er Ressourcen, die die Schüler beim Schreiben ihrer Aufsätze nutzen können.